Los estudiantes mexicanos retrocedieron en matemáticas y lectura y apenas registraron una mejoría en ciencias en los resultados de la prueba PISA 2025, con desempeños que permanecen por debajo del promedio de los países integrantes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
De acuerdo con el reporte presentado este martes, México obtuvo 388 puntos en matemáticas, siete menos que los 395 alcanzados en 2022. En comparación con 2018, el resultado representa una disminución acumulada de 21 puntos.
En lectura, los estudiantes mexicanos alcanzaron 408 puntos, también siete menos que los 415 registrados en 2022. En este caso, la caída acumulada desde 2018 es de 12 puntos.
La única mejoría se presentó en ciencias, donde México pasó de 410 puntos en 2022 a 414 en 2025, un incremento de cuatro unidades. No obstante, el resultado todavía se encuentra cinco puntos por debajo del registrado en 2018.
Los resultados evidencian además la profundidad del rezago. 41.8% de los estudiantes mexicanos se ubicó por debajo del nivel 2 en las tres áreas evaluadas, más del doble del promedio de la OCDE, que fue de 19.7%.
El organismo considera que el nivel 2 representa las competencias básicas necesarias para que los estudiantes puedan desenvolverse de manera funcional en situaciones académicas y de la vida cotidiana.
México, lejos de los niveles básicos
El panorama resulta particularmente desfavorable cuando se analiza la proporción de estudiantes que consiguió alcanzar al menos el nivel básico en cada disciplina.
En ciencias, solo 50% de los alumnos mexicanos alcanzó ese umbral, frente a 74% en el promedio de la OCDE. En matemáticas, apenas 30% lo consiguió, mientras que la media de los países miembros fue de 65%.
En lectura, la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel básico, contra 69% del promedio de la organización.
La distancia es todavía mayor en los niveles de excelencia. Apenas 0.5% de los estudiantes mexicanos alcanzó niveles sobresalientes en alguna de las tres áreas, frente a 11.9% en el promedio de la OCDE.
Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE, calificó el panorama como “obviamente grave” al ser cuestionado por EFE sobre si los resultados podían considerarse una crisis educativa.
Sin embargo, el funcionario advirtió que el deterioro del aprendizaje no es exclusivo de México. A nivel internacional, dijo, se ha registrado una caída considerable, particularmente en las habilidades de lectura.
Schleicher también destacó como un aspecto positivo que México haya logrado mantener relativamente sus resultados mientras incorporó a un mayor número de estudiantes al sistema educativo.
Persisten carencias y brechas de género
El informe también expone las condiciones en las que estudian los alumnos mexicanos. 72.6% asiste a centros que cuentan con tutorías entre compañeros, mientras que solo 36.7% estudia en escuelas sin escasez de docentes.
La infraestructura representa otro desafío: apenas 29.5% de los estudiantes acude a planteles sin carencias materiales.
Las diferencias entre hombres y mujeres también se mantienen. Los estudiantes varones obtuvieron mejores resultados que las mujeres por 13 puntos en ciencias y 16 en matemáticas, mientras que las alumnas superaron a los hombres por 12 puntos en lectura.
A ello se suma el reto de la digitalización. 47.4% de los estudiantes mexicanos utiliza inteligencia artificial semanalmente para aprender, mientras que únicamente 24.2% reportó estudiar en entornos sin distracciones digitales. Además, solo 27.2% señaló asistir a escuelas donde los teléfonos celulares están prohibidos.
El director de Educación y Competencias de la OCDE se declaró “sorprendido” por el nivel de utilización de inteligencia artificial y advirtió que, de acuerdo con los resultados, los estudiantes que no recurren a estas herramientas obtienen mejores desempeños.
SEP cuestionó las pruebas estandarizadas
Los resultados se conocen después de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) cuestionara la aplicación de PISA y señalara que este tipo de evaluaciones estandarizadas tienen limitaciones para medir objetivamente el desempeño educativo.
La dependencia ha defendido en su lugar el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, que plantea utilizar distintos instrumentos para evaluar los aprendizajes y orientar la política educativa, además de fortalecer la autonomía profesional de los docentes.
Sin embargo, los resultados de PISA 2025 colocan nuevamente sobre la mesa el desafío que enfrenta México para elevar los aprendizajes fundamentales. El retroceso en matemáticas y lectura, las dificultades para alcanzar los niveles básicos y la baja proporción de alumnos con desempeño sobresaliente evidencian la necesidad de fortalecer las estrategias educativas, particularmente en un contexto marcado por la transformación digital y la incorporación acelerada de herramientas de inteligencia artificial.