México presenta avances en la regularidad de las trayectorias escolares, pero enfrenta dificultades para garantizar la asistencia y los aprendizajes básicos de sus adolescentes, de acuerdo con un informe publicado en octubre de 2026 por la organización argentina Argentinos por la Educación.
El estudio ubica a México con la menor proporción de sobreedad escolar entre nueve países de América Latina, con 10%, aunque también registra la tasa más baja de asistencia entre jóvenes de 15 y 16 años, con 79%.
El informe también asigna al país un Índice de Resultados Escolares (IRE) de 20%, un punto porcentual por encima de Argentina, que obtuvo 19%. El indicador muestra la proporción de jóvenes de 15 años que cumplen simultáneamente tres condiciones: asistir a clases, cursar el grado correspondiente a su edad y alcanzar al menos el nivel 2 de desempeño en Lectura y Matemáticas.
A diferencia de las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), que consideran a jóvenes escolarizados, el IRE incorpora a toda la población de 15 años, incluidos quienes abandonaron la escuela. De esta manera, busca ofrecer una perspectiva más amplia sobre las trayectorias educativas y los aprendizajes.
El índice mexicano ha registrado variaciones durante los últimos años. En 2009 se ubicó en 24%, aumentó a 29% en 2018, descendió a 23% en 2022 y llegó a 20% en 2025.
MENOR SOBREEDAD, PERO PERSISTEN LOS RETOS
Uno de los resultados destacados es la reducción de la sobreedad escolar, que ocurre cuando un estudiante cursa un grado inferior al esperado para su edad, generalmente por reprobación, ingreso tardío o interrupciones en sus estudios.
En México, este indicador pasó de 44% en 2009 a 10% en 2025, la proporción más baja entre los nueve países analizados. Argentina, por su parte, registró 21%, después de haber alcanzado 16% en 2022.
Sin embargo, la asistencia escolar constituye uno de los principales desafíos para México. El informe reporta que 79% de los jóvenes de 15 y 16 años asiste a clases, frente a 99% en Chile y 97% en Argentina.
Aunque el porcentaje mexicano mejoró respecto al 71% registrado en 2009, la diferencia con otros países de la región evidencia que una parte de los adolescentes permanece fuera del sistema educativo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y COMPARACIÓN INTERNACIONAL
Los resultados de PISA 2025 también muestran diferencias entre México y Argentina. De acuerdo con las cifras presentadas en el informe, los estudiantes mexicanos obtuvieron 388 puntos en Matemáticas, 408 en Lectura y 414 en Ciencias. Argentina registró 367, 389 y 393 puntos, respectivamente.
En México, solo 30% de los estudiantes de 15 años alcanzó el nivel básico de desempeño en Matemáticas, mientras que el país permaneció por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE, se refirió a la resiliencia de los sistemas educativos en un contexto internacional marcado por retrocesos en los aprendizajes.
El organismo también señaló que, entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años elegibles para participar en PISA creció más rápido que la población total de esa edad. La presidenta Claudia Sheinbaum ha mencionado que la proporción de jóvenes considerados en esta población pasó de 62% a 69%.
EL INFORME NO ATRIBUYE CAUSAS A LOS RESULTADOS
El documento de Argentinos por la Educación no evalúa directamente la Nueva Escuela Mexicana ni los programas de ampliación de la educación media superior, tampoco establece una relación causal entre las políticas gubernamentales y los resultados registrados en los países analizados.
Asimismo, advierte que las encuestas de hogares utilizadas en algunos países podrían cubrir únicamente los principales aglomerados urbanos, lo que puede elevar las estimaciones de sus indicadores. Sin embargo, el informe no especifica en cuáles naciones ocurre esta limitación.
Por otra parte, de acuerdo con información publicada por Expansión, la OCDE ha señalado que el desempeño educativo de México podría estar relacionado, en parte, con los esfuerzos de administraciones anteriores por incorporar a más adolescentes de comunidades marginadas a la educación secundaria.
En conjunto, los resultados muestran que la reducción de la sobreedad no garantiza por sí misma mejores aprendizajes ni una mayor permanencia escolar. El desafío para México consiste en lograr que más adolescentes permanezcan en las aulas y desarrollen las competencias básicas necesarias para continuar su formación.